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描述人的作文三年级

三年级描写人物的作文该怎么写

描写人物的作文是有方法的,通过语言描写,动作描写,肖像描写。神态描写,心理描写等来刻画一个人物,把这个人物刻画的栩栩如生。

一、怎样写人

写人,是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文,叙事不要求完整;记事的记叙文,虚实要求完整,而且要贯穿文章始终。

(一)通过一件事来写人

通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。在写事情的时候,要选择典型的事例。所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。

(二)通过几件事写人

可以分成两种情况:一是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意:用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

(三)学会刻画人物

写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写,也就是学会刻画人物。

1.也叫肖像描写,是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系,具体说:通过外貌描写,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;通过外貌描写,揭示人物的身份;通过外貌描写,展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写,表现人物性格、精神面貌和思想品质。

外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神,切忌脸谱化,反对那种不分主次,从头写到脚、千人一貌的写法。

2.语言描写有对话和独白两种。

对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言,见其人”的作用。语言描写要注意以下两点:一是文章中人物的语言要精心筛选,把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言,写进文章中;二是好的语言描写,一定是符合当时的情景,符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描写有四种形式:说的话写在后面,说话人后面用引号;说的话在前,说话人写在后,用引号、句号;前后各引一句或几句,中间交代谁说的,用逗号;只写人物语言,不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业,避免行文死板。

3.动作描写

是通过人物的行动、动作,来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作,往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人,不仅要听他怎么说,更要看他如何做,正所谓“听其言,观其行”,动作描写是直接刻画人物形象,展示人物精神面貌,把人物写“活”的重要手段。

小学三年级描写人物的作文300字八篇

【篇一】小学三年级描写人物的作文300字

奶奶已经六十多岁了,她本来是不会织毛衣的。可是因为我说过我一位同学的奶奶经常给她织毛衣。所以奶奶就向妈妈请教让妈妈教她织毛衣。奶奶的悟性很高,很快就学会了织毛衣。从那以后,我的毛衣都由奶奶一手包办。

我不小心把门口茶几上的一个小茶杯给碰掉了。茶杯掉在地上,发出清脆的破裂声。奶奶扭头看见了我。我尴尬的笑了笑,躬下身子去捡那地上的碎片,一个不留神杯子的碎片就把我的手划了一个大口子。奶奶赶紧从床上跳下来,赤脚走到了我的身边,紧紧地抓起我的手查看伤势,又赤脚跑着拿创可贴帮我处理伤口。

当我低下头时,我发现了地上斑斑的血迹,一个锋利的玻璃片扎进了奶奶的脚里,可是奶奶为了我,全然没有感觉到疼痛。那一刻心中似有一股温泉流过,我流泪了。

奶奶已经六十多岁了,她本来是不会织毛衣的。可是因为我说过我一位同学的奶奶经常给她织毛衣。所以奶奶就向妈妈请教让妈妈教她织毛衣。奶奶的悟性很高,很快就学会了织毛衣。从那以后,我的毛衣都由奶奶一手包办。

我不小心把门口茶几上的一个小茶杯给碰掉了。茶杯掉在地上,发出清脆的破裂声。奶奶扭头看见了我。我尴尬的笑了笑,躬下身子去捡那地上的碎片,一个不留神杯子的碎片就把我的手划了一个大口子。奶奶赶紧从床上跳下来,赤脚走到了我的身边,紧紧地抓起我的手查看伤势,又赤脚跑着拿创可贴帮我处理伤口。

当我低下头时,我发现了地上斑斑的血迹,一个锋利的玻璃片扎进了奶奶的脚里,可是奶奶为了我,全然没有感觉到疼痛。那一刻心中似有一股温泉流过,我流泪了。

【篇二】小学三年级描写人物的作文300字

我的妈妈是一位老师,她长得可漂亮了。妈妈喜欢梳妆打扮,爱穿红色的连衣裙,就像“玫瑰仙女”般美丽。

妈妈披着一头乌黑的齐肩卷发,圆圆的脸颊,嵌着一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁上架着一副黑框眼镜,显得特别有学问,她笑起来美极了。

我的妈妈会“百变”:发怒时,妈妈像只凶猛的“大老虎”,冲我又吼又叫,好吓人呀!开心时,妈妈像只快乐的“小兔子”,和我一起又蹦又跳,好幸福呀!严厉时,妈妈像位“指挥家”,对我的作业指指点点,好烦呐!害怕时,妈妈像只“小老鼠”,躲在爸爸身后不敢出来,好可笑哦!思考时,妈妈像只聪明的“狐狸”,脑袋里冒不完的奇思妙想,好聪明!激动时……

我的妈妈厉害吧?你是不是也想有一个“百变”的妈妈呢?小朋友,你的妈妈也很特别哦,快去仔细观察观察吧!

【篇三】小学三年级描写人物的作文300字

我有一个不爱写作业的妹妹,有时候临上学才能写完作业。

她长着一头长头发,小小的眼睛、大大的耳朵、尖尖的鼻子。脸非常的圆,笑起来就会出现两个小酒窝儿,真像一朵红山茶。

有一次妈妈对她说:“快点写作业去。”妹妹说:“不,除非给我买玩具!”“不行!”妈妈生气地说。“不买就不写。”妹妹哼了一声。妈妈听了之后就不管了,“你自己看着办吧,写不好老师处罚你!”爷爷过来了,问:“怎么了?”我就把事情的经过一五一十的告诉了爷爷,爷爷听了,就对妹妹说:“你不写作业就不买玩具,写了才买。”妹妹只好写作业去了。我就觉得爷爷太聪明了,有办法对付妹妹!

还有一次下午,妈妈让妹妹写作业,可妹妹只写了一会就去睡觉了。妈妈喊了她好几次,她都说:“我困了,眼睛都睁不开了!”妈妈也没办法了,只好由他去。我想:妹妹又要在学校门口站着写作业了。已经记不清有多少次了,早点写完就不用在学校门口站着边哭边写,不嫌这样丢人吗?

【篇四】小学三年级描写人物的作文300字

我身边有很多人,有医生,有警察,还有老师,但至今最令我难忘的是一位奶奶,因为她是位温柔的店长。

她长着黑黑的眼睛,像两颗黑宝石,白白的头发像雪白雪白的棉花,脸上有很多很多皱纹,虽然她老了,但我相信她的温柔永远不会老的。

又一次,我和我的妈妈走在上学的路上,突然,我发现自己没带红领巾,我顿时惊慌失措,大叫一声:“不好!我忘带红领巾了!”妈妈听了,赶紧停下车来。正当我不知道该怎么办的时候,一位老奶奶走了过来,把红领巾递给了我,妈妈看见了,忙在身上掏钱,可是一元钱也没有找到。我对奶奶说:“下次再给您钱吧!”可是她说:“没关系的,小孩着急,赶紧去吧!”我们听了,不禁松了口气,终于可以放心地去上学了!

我真想对老奶奶说:“您真乐于助人,我衷心地对您说声谢谢!”

【篇五】小学三年级描写人物的作文300字

我们班有一位心灵手巧的手工大王,她就是我的好朋友——包诗媛。

包诗媛特别擅长折纸。有一次,我去她家玩,她兴冲冲地说自己又学会了一种新的折纸,叫“心花怒放”,我兴致勃勃地说:“太那你快教我吧!”包诗媛一口答应。

她拿来一张粉色的纸,我拿了一张淡紫色的;包诗媛一步一步教,我一步一步学。一开始很顺利,因为都是折纸的基本步骤,十分简单。但到后面就越来越难,我越来越吃力,看到包诗媛那么轻松自如,我羡慕不已。最后一步,实在是太难了!我试了几次都没成功。

“太难了!”我手往桌子上一拍,心里憋着一股怒气。只见包诗媛抿嘴一笑,拿起我的半成品,轻巧地拨弄了几下,像变戏法似的就完成了。“太神奇了!”我啧啧赞叹。“其实没有什么难的,熟能生巧,多练几次就好了。”包诗媛一边说,一边把我的“心花怒放”变回了半成品的样子,“来,我来教你。”经过包诗媛的指导,我明白了要点,终于折出了一个大爱心,中间包着一个小爱心,我亲手做出了“心花怒放”!

这个折纸正如我的心情:心花怒放!

包诗媛真是一个名副其实的“手工大王”!

【篇六】小学三年级描写人物的作文300字

我有一个好同桌,他有一头乌黑的短发,水汪汪的大眼睛下面有一个大鼻子。他有一张黑黑的脸,上面还隐约可以看到一些雀斑。

一天,我去上学,发现没带笔盒,我急忙跑回家拿笔盒。到了学校,老师让我们先练一下字,我打开笔盒一看,里面没有一支笔,同桌看到了,就说我粗心,但是他边说边从笔盒里拿出一支笔,他说:“这支笔送给你,下一次一定要带笔,不要再让我送笔给你。”握着他送的笔,感觉好舒服。他就是我的好同桌,魏靖明。

他的脸上经常有着开心的笑容,他就像是一个“开心果”,他还经常讲好笑的话给我听,把我逗得哈哈大笑。

那小子真好,他乐于助人;那小子真好,他勤奋好学;那小子真好,他勤劳能干;那小子真好,他是我要好的同桌。

【篇七】小学三年级描写人物的作文300字

我有一个同学,他身材略矮,五官端正,他非常热爱足球,足球踢得也是一级棒,是个“疯狂”的足球小子。

有一天,我和包括他在内的几个同学去体育馆踢足球,我和他分在一个组里。比赛开始了,由我开球,当我被另一队的队员挡住的时候,他在旁边大声地喊:“传球,传给我,快传给我!”我马上把球传给他,只见他左躲右闪,弯腰过人,向敌方球门踢了一个漂亮的高球,足球在空中划出了一道完美的弧线直入球门,夺得了宝贵的一分。我们队的队员都欢呼了。第二轮由对方开球,他用迅雷不及掩耳之势的速度冲向对方带球的人,截下对方的球,越过好几个对手,冲到球门前,射门!球进了!又经过几个来回,双方比分竟打平了,他带球来到球门前,射出决定性的一球,双方队员屏住呼吸,世界仿佛在那一刻凝固了,抬脚,射门,球像一颗流星飞向球门,“万岁!太棒了!”这是我们队所有队员的欢呼声!

我的同学,他真是个了不起的足球小子。

【篇八】小学三年级描写人物的作文300字

我是一个活泼可爱的男孩。我留着小平头,我的脸蛋尖尖的,像一颗瓜子,我的瓜子脸上镶嵌着一双水汪汪的大眼睛。

我是一个乐于助人的小男孩,有一次我的同桌有一道非常困难的题目不会做,我主动过去教他,他会了知后对我说:“谢谢你。”一句“谢谢你”让我心里喜滋滋的,我就坐到我的椅子上写着自己的作业了。

我喜欢写毛笔字,因为它能提高我写字的水平。星期天早晨,我刷了牙,洗了脸,穿了衣服,迫不及待地去上课,老师专心地教我写毛笔字,我专心地学着老师的样子一起写,我回家刻苦练习,爸爸夸我:“你真棒!”

这就是乐于助人的我。

三年级写人记事的满分作文(要写出人物的性格特点)

写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写,也就是描写人物特点。

1.也叫肖像描写,是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系,具体说:通过外貌描写,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;通过外貌描写,揭示人物的身份;通过外貌描写,展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写,表现人物性格、精神面貌和思想品质。

外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神,切忌脸谱化,反对那种部分主次,从头写到脚、千人一貌的写法。

2.语言描写有对话和独白两种。

对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到闻其言,见其人的作用。语言描写要注意以下两点:一是文章中人物的语言要精心筛选,把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言,写进文章中;二是好的语言描写,一定是符合当时的情景,符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描写有四种形式:说的话写在后面,说话人后面用引号;说的话在前,说话人写在后,用引号、句号;前后各引一句或几句,中间交代谁说的,用逗号;只写人物语言,不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业,避免行文死板。

3.动作描写

是通过人物的行动、动作,来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作,往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人,不仅要听他怎么说,更要卡他如何做,正所谓听其言,观其行,动作描写是直接刻画人物形象,展示人物精神面貌,把人物写活的重要手段。怎样描写人物的动作呢?

要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候,会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。

要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示,但只有那些有特色,最能反映人物气质的动词,才能把人写活。有一位作家说过,最难的不是写动作,而是写出有特点的动作,从动作中写出人来。

4.心理描写

心理的人物内心的活动,是无声的语言。人物内心世界,指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中,恰当地描写人物心理,可以更有效地刻画人物,突出中心思想。心理描写的要求是:要真实,要有根据;人物的心理变化要自然,合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时,要客观、谨慎,不能以己之心,度人之意。

小学生(xiaoxue.chazidian.com)作文时,大多采用第一人称(我活我们),采用这种人称作文,就不能用他想的形式来写人物的心理活动,因为我不可能钻到别人的脑子里去看。此时,可以换一种方式--在描写人物的语言、神态、动作上下功夫,这样可能更合情理,使人感到真实可信。

心理描写除了用我想之外,还可以采用以下几种方法。

(1)提出问题,引入所想的内容。

(2)使用假设,流露心理活动。

(3)字里行间,流露着想。

(4)直接抒发心中所想。

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